Цифровые образовательные ресурсы

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Цифровые образовательные ресурсы by Mind Map: Цифровые образовательные ресурсы

1. Дидактические возможности цифровых образовательных ресурсов

1.1. Основные тенденции развития систем образования в мировой педагогической практике

1.1.1. Рекомендации

1.1.2. Проверка

1.1.2.1. Контекстуальная

1.1.2.2. Процессуальная

1.1.2.3. Содержательная

1.1.3. Способности и умения школьника в постиндустриальном обществе

1.1.3.1. Адаптация

1.1.3.2. Критическое, рациональное мышление

1.1.3.3. Работа с большим количеством информации

1.1.3.4. Коммуникабельность

1.1.3.5. Самостоятельность

1.1.4. Условия

1.1.4.1. Вовлеченность

1.1.4.2. Доступность к информации

1.1.4.3. Испытания

1.1.4.4. Общение

1.1.4.5. Сотрудничество

1.1.5. Новые педагогические технологии

1.1.5.1. "Портфель ученика"

1.1.5.2. метод проектов

1.1.5.3. обучение в сотрудничестве

1.1.5.4. прямая работа

1.1.5.5. разноуровневое обучение

1.2. Проект «информатизация системы образования» в России

1.3. Учитель и современные цифровые образовательные ресурсы

1.3.1. Изменения в учебном процессе

1.3.1.1. Эффективность учебного процесса

1.3.1.2. Дополнительный материал

1.3.1.3. Динамичность процессов

1.3.1.4. Усиление наглядности

1.3.1.5. «Культурное» изображение.

1.3.1.6. Закрепление и отработка навыков

1.3.2. Использование ЦОР, как активной формы работы на уроках

1.3.2.1. Актулизация знаний

1.3.2.2. Этап объяснения нового материала

1.3.2.3. Контроль и оценка знаний, умений и навыков

1.3.2.4. Подготовка домашнего задания

2. Обзор цифровых образовательных ресурсов

2.1. Что такое Цифровые образовательные ресурсы

2.1.1. Цифровые содержательные модули

2.1.2. Инновационные учебно-методические комплексы

2.1.3. Информационные источники сложной структуры

2.2. Классификация Цифровых образовательных ресурсов

2.2.1. Виды ЦОР по образовательно-методическим функциям

2.2.1.1. Электронные учебники

2.2.1.2. Электронные учебные пособия

2.2.1.3. Электронные учебно-методические комплексы (УМК)

2.2.1.4. Электронные издания контроля

2.2.2. Классификация ЦОР по типу информации

2.2.2.1. ЦОР с текстовой информацией

2.2.2.2. ЦОР с визуальной информацией

2.2.2.3. ЦОР с комбинированной информацией:

2.2.2.4. ЦОР с аудио информацией

2.2.2.5. ЦОР с аудио и видео информацией

2.2.2.6. Интерактивные модели

2.2.2.7. ЦОР со сложной структурой

2.3. Классификация электронных учебных изданий (ЭУИ)

2.3.1. Классификация № 1

2.3.1.1. Электронная библиотека

2.3.1.2. Библиотека электронных наглядных пособий

2.3.1.3. Электронная энциклопедия

2.3.1.4. Репетиторы, тренажеры, практикумы

2.3.1.5. Мультимедийные учебники

2.3.1.6. Виртуальные лаборатории

2.3.2. ++

2.3.3. Классификация № 2

2.3.3.1. Конвекционный ЦОР

2.3.3.2. Инструменты учебной деятельности

2.3.3.3. Программированный ЦОР

2.3.3.4. Проблемный ЦОР

2.3.3.5. Комбинированные ЦОР

2.3.4. Педагогические инструменты цифровых образовательных ресурсов

2.3.4.1. Интерактив

2.3.4.2. Мультимедиа

2.3.4.3. Моделинг

2.3.4.4. Коммуникативность

2.3.4.5. Производительность

3. Инструментальные средства для создания цифровых образовательных ресурсов

3.1. Интегрированная среда проектирования учебных курсов «Дельфин»

3.1.1. Состав ресурса

3.1.1.1. Проигрыватель курсов

3.1.1.2. Редактор слайдов

3.1.1.3. Сервисная система

3.1.1.4. Справочная система

3.1.2. Виды занятий, поддерживаемые ресурсом

3.1.2.1. УМК

3.1.2.2. Электронный учебник

3.1.2.3. Практические занятия

3.1.2.4. Лабораторные работы

3.1.2.5. Проверка знаний

3.1.3. Формы обучения, поддерживаемые ресурсом

3.1.3.1. Очная

3.1.3.2. Очно-дистанционная

3.1.3.3. Дистанционная

3.2. Использование программных продуктов

3.2.1. Преимущества программы «1С:Образование»

3.2.1.1. Доступность в приобретении

3.2.1.2. Масштабное распространение

3.2.1.3. Образовательная ориентация

3.2.1.4. Педагогическая напрвленность

3.2.1.5. Поддержка всего учебного процесса

3.2.1.6. Поддержка фирмой-производителем

3.2.1.7. Создание единой информационной среды школы

3.3. Программные средства для создания мультимедиа-ресурсов

3.3.1. Виды и особенности функционирования инструментальных программ для разработки мультимедиа-ресурсов

3.3.1.1. Используемые языки и инструменты

3.3.1.1.1. HTML

3.3.1.1.2. Java

3.3.1.1.3. VRML

3.3.1.1.4. CGI

3.3.1.2. Положительное использование CD в качестве средства обучения

3.3.1.2.1. Предоставление мультимедиа информации

3.3.1.2.2. Понимание содержания учебных курсов

3.3.1.2.3. Компенсация недостаточности времени

3.3.1.2.4. Обратная связь

3.3.1.2.5. Мобильность

3.3.1.2.6. Самоконтроль

3.3.2. Инструментальные средства мультимедиа

3.3.2.1. Не требуют программирования

3.3.2.2. Имеющие средства программирования

3.3.2.3. «Визуальное конструирование»