Adolescence Lat : "adolescienta", croître, grandir vers

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Adolescence Lat : "adolescienta", croître, grandir vers by Mind Map: Adolescence Lat : "adolescienta", croître, grandir vers

1. Van Meerbeeck

1.1. Première adolescence (12-14 ans)

1.2. Adolescence proprement dite (15-18 ans)

1.3. Post adolescence (18-25 ans)

2. Rite de passage

2.1. Passage de l'enfance à l'âge adulte

2.2. Structure la vie de l'individu

2.3. Liaison à un groupe, une communauté

3. Développement cognitif

3.1. Développement du cerveau

3.1.1. 18-25 ans

3.1.1.1. Maturation du cortex préfrontal

3.1.1.1.1. Lobes frontaux/cortex préfrontal = siège du raisonnement. Maturation à 24-25 ans.

3.1.1.1.2. Système limbique/amygdales : siège des émotions

3.1.1.1.3. Maturation de l'arrière (amygdales) à l' avant (cortex préfrontal).

3.1.1.2. Raison > Emotions

3.1.2. 15-25 ans

3.1.2.1. Instabilité émotionnelle

3.1.2.2. Destruction des neurones "créés" à l'enfance

3.1.2.3. Câblage neuronal

3.1.3. Développement décalé des différentes parties du cerveau

3.1.3.1. Hyperémotivité, impulsivité, manque de réflexion chez l'ado

3.1.3.2. La région émotionnelle (sous - corticale) se développe plus vite.

3.1.3.3. Les régions frontales se développent moins vite et réagissent en fonctions de planification, d'organisation, de recherche de stratégie, d'anticipation et de contrôle du comportement.

3.2. Piaget Caractéristiques de la pensée chez l'adolescent

3.2.1. Du concret à l'abstrait. L'adolescent est capable d'aller au delà des contenus concrets ou perceptibles

3.2.2. Du réel au possible. L'adolescent commence à envisager toutes les possibilités d'une situation afin de combiner mentalement les différentes relations possibles.

3.2.3. Prévisions des conséquences à long terme : l'ado pense aux diverses options et possibilités qui s'offrent à lui.

3.2.4. Résolution systématique des problèmes. Recherche systématique et méthodique qui permet de trouver une solution à un problème.

3.2.5. Logique hypothético-déductive: permet de trouver la pertinence d'une ou plusieurs propositions.

3.3. Introspection analyse de ses pensées, ses sentiments, imaginer son avenir, réflexion sur ses propres expériences. C’est un facteur essentiel de la conscience de soi mais souvent déformé par l’égocentrisme de l’adolescent.

3.3.1. Egocentrisme de l'adolescent

3.3.1.1. Conséquences

3.3.1.1.1. Illusion d'invincibilité

3.3.1.1.2. Fabulation personnelle

3.3.1.1.3. Auditoire imaginaire

3.3.1.1.4. Indécision

3.3.1.1.5. Tendance à la discussion et à l'argumentation

3.4. Métacognition

3.4.1. Définition

3.4.2. Analyse de son propre fonctionnement intellectuel. Analyse (ou auto-analyse) des systèmes de traitement de l’information que tout individu met en œuvre pour apprendre, se souvenir, résoudre des problèmes ou conduire une activité.

3.4.3. Caractéristiques

3.4.3.1. Les connaissances métacognitives sont des croyances (pas toujours vrai) et connaissances au sujet des phénomènes reliés à la cognition.

3.4.3.2. L’importance du rôle de la métacognition n’est pas la même dans toutes les tâches.

3.4.3.3. Les fonctions métacognitives se développent en fonction de l’âge et des expériences.

3.4.3.4. La métacognition est un agent facilitateur du transfert des apprentissages.

3.4.4. Activités métacognitives

3.4.4.1. La régulation

3.4.4.2. L'anticipation

3.4.4.3. L'explication

3.4.4.4. La décentration

3.4.4.5. L'auto-évaluation

3.4.4.6. L'analyse

3.4.5. Les effets de l'alcool et du cannabis sur l'adolescent

3.4.5.1. Alcool

3.4.5.1.1. Attaque des membranes des cellules cérébrales

3.4.5.1.2. Entraine des lésions anatomiques

3.4.5.1.3. Réduction du volume de l'hippocampe ( rôle majeur dans l'apprentissage)

3.4.5.2. Canabis

3.4.5.2.1. Altération des performances intellectuelles

3.4.5.2.2. Perte de QI chez les ados

3.4.5.2.3. Manque de motivation

3.4.5.2.4. Concentration diminue

3.4.5.2.5. Trouble de mémoire

3.4.6. Prise de décisions en matière de sexualité

3.4.6.1. 2012 : obligation d'instaurer l'EVRAS dans les objectifs de l'enseignement

3.4.6.1.1. Obectifs de l'EVRAS

4. Développement affectif et social

4.1. Slot (2014) distingue 2 groupes

4.1.1. Adolescence-limited

4.1.2. Life-course-persistent

4.1.2.1. Antisocial behavior

4.2. Facteurs de risque

4.2.1. Criminalité des parents (garçons uniquement)

4.2.2. Absence de règles

4.2.3. Trop stricte

4.3. Protection

4.3.1. Bien s'entendre avec les voisins

4.3.2. Qualité des relations familiales

4.3.3. Implication dans des activités para-scolaires

4.4. 3 paradoxes de l'adolescent

4.4.1. Conformité au groupe de pairs <=> Rejet des valeurs sociales et parentales

4.4.2. Besoin d'être approuvé <=> Besoin de critiquer

4.4.3. Recherche d'indépendance <=> Besoin d'un soutien émotif

5. Image corporelle et schéma corporel

5.1. Image corporelle

5.1.1. Représentation de son corps, de l'image que l'ado s'en fait

5.1.2. Elle apparaît en prenant en compte les remarques dans nos différents milieux sociaux (école, famille,...) mais aussi en constatant soi-même son corps.

5.2. Schéma corporel

5.2.1. Représentation réelle du corps basé sur la perception, connaissance qu'on a de son corps, de ses différentes parties, de la place qu'il prend dans l'espace.

6. Puberté

6.1. Selon Steinberg

6.1.1. Accélération rapide de la croissance

6.1.2. Développement des caractères sexuels primaires

6.1.3. Développement des caractères sexuels secondaires (influence sur le physique)

6.1.4. Changement dans la composition du corps (proportion et distribution du gras et des muscles)

6.1.5. Changements dans la capacité aérobique du corps

6.2. Hormones

6.2.1. Les types d'hormones et leurs rôles

6.2.1.1. Hypophyse -> hormones de croissance et de libération

6.2.1.1.1. Vitesse de la maturation physique

6.2.1.1.2. Signaux à d'autres glandes

6.2.1.2. Thyroïde -> thyroxine

6.2.1.2.1. Développement du cerveau

6.2.1.2.2. Rythme la croissance

6.2.1.3. Surrénales -> hormones androgènes

6.2.1.3.1. Changements pendant la puberté

6.2.1.3.2. Développement des caractères sexuels secondaires chez les filles

6.2.1.4. Testicules -> Testostérone

6.2.1.4.1. Formation des organes génitaux (avant la naissance)

6.2.1.4.2. Changement des caractères primaires et secondaires à la puberté

6.2.1.5. Ovaires -> oestrogènes

6.2.1.5.1. Développement du cycle menstruel et de la poitrine

6.2.1.5.2. Moins d'influence sur les caractères secondaire que la testostérone chez les garçons

6.2.2. Facteurs de variation

6.2.2.1. les conditions de vie

6.2.2.2. Facteurs endocriniens

6.2.2.3. Environnement

6.2.2.4. L'hérédité

6.2.2.5. Alimentation

6.2.2.6. Le sexe

6.2.3. Conséquences

6.2.3.1. Acnée

6.2.3.2. Perturbation du sommeil