Identidad y competencias docentes en educación.

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Identidad y competencias docentes en educación. af Mind Map: Identidad y competencias docentes en educación.

1. Competencias profesionales

1.1. promover desarrollo saludable

1.1.1. emociones, sentimientos afectos

1.1.2. sentimientos

1.1.3. afectos

1.2. Informe Delors

1.2.1. aprender a

1.2.1.1. conocer

1.2.1.2. hacer

1.2.1.3. vivir juntos

1.2.1.4. ser

1.3. Marchesi

1.3.1. favorecer el deseo de saber

1.3.1.1. compromiso alumnos con aprendizaje

1.3.1.2. responder a la diversidad

1.3.1.3. incorporar la lectura

1.3.1.4. incorporar las TI

1.3.2. desarrollo afectivo y convivencia escolar

1.3.2.1. desarrollo emocional

1.3.2.2. convivencia escolar

1.3.3. autonomía moral

1.3.3.1. educación moral

1.3.3.2. valores ciudadanos

1.3.3.3. educación para ciudadanía

1.3.4. educación multicultural

1.3.4.1. encuentro entre culturas

1.3.5. cooperar con la familia

1.3.5.1. relaciones profesor-familias

1.3.6. trabajo en equipo y colaboración

1.3.7. intuición y sus condiciones

1.4. Determinación

1.4.1. pasión y perseverancia

1.4.2. metas largo plazo

1.4.3. resistencia

2. Perfil profesional

2.1. Parámetros e indicadores

2.1.1. 5 dimensiones

2.1.1.1. Docente conoce como aprenden y deben aprender

2.1.1.1.1. proceso desarrollo-aprendizaje

2.1.1.1.2. propósitos educativos y enfoques didácticos

2.1.1.1.3. contenidos del currículo

2.1.1.2. Organiza y evalúa para una intervención pertinente

2.1.1.2.1. organiza la intervención

2.1.1.2.2. cuándo y cómo diversificar estrategias

2.1.1.2.3. estrategias de evaluación

2.1.1.2.4. acciones para ambientes favorables

2.1.1.3. Se reconoce y mejora continuamente

2.1.1.3.1. reflexión sistemática

2.1.1.3.2. estudio y aprendizaje profesional

2.1.1.3.3. comunicación eficaz con alumnos, padres y colegas

2.1.1.4. Asume responsabilidades legales y éticas

2.1.1.4.1. fundamentos legales y principios filosóficos

2.1.1.4.2. ambiente de inclusión y equidad

2.1.1.4.3. altas expectativas sobre el aprendizaje de alumnos

2.1.1.4.4. intervención docente para la integridad de alumnos

2.1.1.5. participa en funcionamiento escolar y fomenta el vínculo con la comunidad

2.1.1.5.1. gestión escolar

2.1.1.5.2. aprovechar los apoyos

3. Responsabilidades docentes

3.1. Escobar M

3.1.1. Influencia interacción alumno-docente en enseñanza-aprendizaje

3.1.2. Interacción profesor-alumno

3.1.2.1. nivel de interacción

3.1.2.2. percepción del alumno

3.1.2.3. comunicación

3.1.2.4. Mares

3.1.2.4.1. 5 niveles

3.1.2.5. Correa

3.1.2.5.1. tres patrones

3.1.3. Enseñanza aprendizaje

3.1.3.1. Zapata

3.1.3.1.1. elementos constantes

3.1.4. Flexibilidad pedagógica

3.1.4.1. Artavia

3.1.4.1.1. flexibilizar el desempeño de la labor

3.1.5. Percepciones de los alumnos

3.1.5.1. Covarrubias y Piña

3.1.5.1.1. factor para aprender y actuar

3.1.6. Contexto escolar

3.1.6.1. conducta social de carácter recíproco

3.1.7. Comunicación

3.1.7.1. interacción para adaptar conductas al entorno

3.1.8. Interacción

3.1.8.1. aprendizaje significativo

3.2. Mi peor alumno

3.2.1. "Todos los niños pueden aprender, sólo que no a la misma vez ni de la misma manera"

3.2.2. ESE alumno

3.2.2.1. con dificultades

3.2.2.2. con problemas

3.2.2.3. con brechas

3.2.2.4. con poco apoyo

3.2.3. docentes

3.2.3.1. ocupados de todos en individual

4. Perrenoud

4.1. 10 competencias

4.1.1. situaciones de aprendizaje

4.1.2. progresión de aprendizajes

4.1.3. evolucionar dispositivos de diferenciación

4.1.4. implicación de aumnos

4.1.5. trabajo en equipo

4.1.6. gestión escolar

4.1.7. informar e implicar a padres