CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 2016

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CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 2016 af Mind Map: CALIDAD EDUCATIVA UNESCO 2016

1. Reducción de la pobreza

2. Respeto de los derechos.

3. Objetivos de desarrollo sostenible

4. Desarrollo de la personalidad

5. Concepto dinámico y cambiante

5.1. Factores ideológicos.

5.2. Factores culturales

5.3. Factores históricos

5.4. Factores Políticos.

6. Se puede definir desde dos enfoques:

6.1. Conductista: Asociado a la aplicación de pruebas

6.2. Humanista: Desarrollo de capacidades, educación con sentido mediada por el docente.

7. DIMENCIONES

7.1. Relevancia.

7.1.1. Intensiones, propósitos, fines de la educación.

7.2. Pertinencia

7.2.1. El centro es el estudiante, educación significativa con autonomía y libertad.

7.3. Eficacia.

7.3.1. Cumplimiento de principios y metas.

7.4. Eficiencia.

7.4.1. Gestión educativa eficiente con el uso de recursos financieros, compromiso ético y desarrollo social.

7.5. Equidad

7.5.1. Igualdad de oportunidades.

7.5.1.1. Acceso

7.5.1.2. Recursos

7.5.1.2.1. Humanos

7.5.1.2.2. Materiales

7.5.1.2.3. Financieros

7.5.1.2.4. Tecnológicos

7.5.1.2.5. Pedagógicos.

7.5.1.3. Resultados

7.5.1.4. Aprendizaje

8. TECNOLOGÍAS DIGITALES

8.1. Docentes líderes, desarrollo de competencias profesionales y habilidades digitales.

8.2. Mejoramiento de la planeación, recolección y sistematización de datos de las Instituciones educativas.

8.3. Nuevas prácticas pedagógicas

8.3.1. Actividades centradas en los estudiantes.

8.3.1.1. Experenciales

8.3.1.2. Colaborativas

8.3.1.2.1. Redes sociales

8.3.1.3. Basadas en proyectos

8.3.2. Aprendizajes por indagación.

8.4. Evaluación formativa

8.4.1. Comunidades de aprendizaje

8.4.2. Laboratorios Virtuales

8.4.3. Software de experimentación y simulación

8.4.4. Juegos didácticos

8.4.5. Redes sociales

8.5. MODELOS DE EVALUACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES.

8.5.1. McCall

8.5.2. FURPS

8.5.3. ISO 9126

8.5.4. BOEHM

9. CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA, OTROS AUTORES

9.1. Tafur, Cabrera & Col (2015):la calidad educativa se entiende como un derecho y no como un privilegio de algunos pocos, donde además de la eficiencia y la eficacia podemos afirmar que existen otras dimensiones que están indisolublemente ligadas a este concepto

9.2. Salazar (2014), la calidad de la educación se reconoce en tres enfoques de conjunto: eficacia, relevancia y procesos y recursos, los cuales son igualmente válidos y de naturaleza complementaria.

9.3. Delgado, H.B. (2014):la calidad educativa es una filosofía que, involucra a toda la comunidad educativa, implicando y comprometiendo a todos en un proyecto común en el que se depositan todas expectativas de mejora y progreso.

10. I.E.R. Belisario Betancur Cuartas sede Luis Carlos Parra Molina

10.1. DIAGNOSTICO TECNOLOGÍAS DIGITALES

10.1.1. Recursos tecnológicos de Hardware

10.1.1.1. Camaras de video de seguridad

10.1.1.2. Computadores al 50%

10.1.1.3. Impresoras al 30% y fotocopiadora al 100%

10.1.1.4. Tablet al 100%

10.1.1.5. Televisores al 90%

10.1.1.6. Video beam al 100%

10.1.1.7. Teléfono móvil de tipo personal

10.1.2. Recursos tecnológicos de Software

10.1.2.1. Plataforma SINAI, apoyo a la gestión.

10.1.3. Recursos tecnológicos de comunicaciones.

10.1.3.1. Correo institucional y cuentas personales.

10.1.3.2. Chat

10.1.3.2.1. WhatsApp

10.1.3.2.2. Messenger

10.2. ACCIONES DE MEJORAMIENTO

10.2.1. Aautoevaluación y diagnóstico inicial, áreas de gestión.

10.2.2. Priorizar áreas y procesos

10.2.3. Elaborar plan de mejoramiento con base en las dimensiones de la UNESCO.

10.2.4. Definir responsables y recursos para cada acción.

10.2.5. Aplicar, implementar y ejecutar acciones.

10.2.6. Seguimiento y control

10.2.7. Evaluar acciones y resultados.

10.2.8. Comunicar y socializar resultados.

10.2.9. Mantener actitud de liderazgo y compromiso para el mejoramiento continuo.

10.3. Acceso a la información digital

10.3.1. Internet privado con poca conectividad.