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SALUD af Mind Map: SALUD

1. CONCEPTOS

1.1. Salud negativa

1.1.1. Ausencia de enfermedad, se presentaba como tal concepto único. Esta definición mantiene una gran vigencia actualmente,en el ámbito de la asistencia profesional médica (Sadegh-Zadeh, 2000)

1.1.2. Igualmente, cierta perspectiva de la resiliencia, como recuperación ante eventos de alto riesgo (Hartling, 2008), también se basa en este concepto de salud,ya que la recuperación es la ausencia del daño o la superación del mismo.

1.2. Combinación de conceptos tales como ausencia de enfermedad y la percepción subjetiva de salud, (Post, de Witte, & Schrijvers, 1999).

1.3. OMS

1.3.1. SALUD: “Estado completo de bienestar físico, mental y social. No solamente la ausencia de la enfermedad”.

2. MODELOS DE SALUD

2.1. Definición

2.1.1. Es una estructura que permite a una entidad , organización o institución disponer los recursos de manera organizada, siendo todos ellos de utilidad según el momento del proceso salud-enfermedad.

2.1.2. Objetivo

2.1.2.1. Llevar a cabo actividades para mejorar la salud y que la población presente la menor probabilidad de enfermar.

2.2. MODELOS

2.2.1. M. BIOPSICOSOCIAL

2.2.1.1. Propuesto por Engel en 1977. Es una propuesta integradora, comprensiva y sistemática de los niveles, biológicos, psicológicos y sociales del individuo.

2.2.1.2. Proporciona una gran flexibilidad en la aproximación a la salud.

2.2.1.3. Aunque carece de una estructura consolidada de factores o dimensiones, esto mismo otorga al modelo libertad suficiente como para explorar las múltiples causas presentes en los problemas de salud.

2.2.2. M. SALUTOGÉNICO

2.2.2.1. El modelo salutogénico, propuesto por Antonovsky (1979, 1987). Consiste en una evaluación integral de la salud con carácter de intervención.

2.2.2.2. El modelo recoge conceptos tales como la personalidad resistente, dureza y resiliencia.

2.2.2.3. Enfoque interdisciplinar constituyendo un sólido fundamento teórico para la promoción de la salud

2.2.2.4. Vocación social en relación a la disponibilidad de los recursos de afrontamiento y los estresores, los cuales pueden afectar a comunidades enteras.

2.2.3. M. DE SALUD POSITIVA

2.2.3.1. Abordado desde diferentes disciplinas, tal como la sociología.

2.2.3.2. Igualmente se identifica con bienestar social, incorporando la noción de calidad de vida (Moreno- Altamirano, 2007).

2.2.3.3. Unos de los más firmes defensores del modelo, desde la psicología positiva, son Seligman y Peterson (2003).

2.2.3.4. El modelo ha tenido muchas críticas, debido a sus contradicciones epistemológicas.

2.2.3.5. Proporciona un enfoque esperanzador en la intervención en salud.

2.2.4. M. HOLISTA DE LA SALUD

2.2.4.1. La salud y la enfermedad no son términos exclusivamente biológicos o psicológicos, es la persona la que enferma no el organismo (Kolcaba, 1997).

2.2.4.2. La relación mente-cuerpo se centran en esta perspectiva, al igual que los aspectos de vitalidad, bienestar, complejidad, resiliencia, balance, armonía, etc.

2.2.4.3. La psicoterapia, de acuerdo a este modelo, debe integrarse con la espiritualidad, la cual sigue a la intervención terapéutica, contraponiéndose dicha visión a una aproximación monista o a una elementalista.

2.2.5. M. DE ELECCIÓN PERSONAL

2.2.5.1. Creado por Glasser (1998).Se basa en que las personas satisfacen una serie de necesidades.

2.2.5.2. Lo definen como un modelo de salud mental.

2.2.5.3. El modelo se ha aplicado a muy diferentes contextos, tales como terapia física, organizaciones, liderazgo o cáncer.

2.2.6. M. DE LA SALUD COMO MADUREZ

2.2.6.1. Bienestar es el de salud (Kahn & Juster, 2002), el bienestar es igual a salud. Pero el bienestar tiene diferentes dimensiones, por ejemplo el bienestar subjetivo se compone en 4

2.2.6.1.1. Satisfacción con la vida.

2.2.6.1.2. Satisfacción con dominios importantes en la vida.

2.2.6.1.3. Afecto positivo.

2.2.6.1.4. Bajos niveles de afecto negativo

2.2.6.2. Por la gran cantidad de propiedades que tiene, puede ser un potente factor contribuyendo a la salud, o ser la salud misma.

2.2.7. M. DE SALUD COMO INTELIGENCIA EMOCIONAL

2.2.7.1. Mayer, Salovey y Caruso (2000) proponen una clasificación en tres modelos sobre la inteligencia emocional

2.2.7.1.1. Modelo de habilidad, el modelo emocional y de inteligencia social, y el modelo de competencia.

2.2.7.1.2. Modelo emocional y de inteligencia social

2.2.7.1.3. Modelo de competencia.

2.2.7.2. La inteligencia emocional puede ser considerada un constructo de salud, o generador de salud, al ser la salud adaptación, uso adecuado de los recursos y la sensación de bienestar emocional.

2.2.8. LA SALUD COMO RESILIENCIA

2.2.8.1. Ante un evento traumático se deben tener unas propiedades de resiliencia neurobiológica, unos adecuados mecanismos internos de afrontamiento, un contexto próximo de apoyo y un contexto social de apoyomás amplio (Smith, 1999).

2.2.8.2. capacidad no solo de recuperarse sino de salir transformados y enriquecidos al atravesar por situaciones adversas (Fiorentino, 2008).

2.2.8.3. Este es un modelo de gran utilidad, pero que suele ser desvirtuado cuando se interviene en comunidades en las cuales han existido o existen situaciones problemática

2.2.9. MÍTICO -RELIGIOSO

2.2.9.1. La enfermedad es vista como un castigo divino resultante de fuerzas o espíritus.

2.2.9.2. Se facilita la aceptación de la muerte pero se limita el avance del conocimiento.

2.2.9.3. Limita a ritos o tabúes distintos.

2.2.9.4. El paciente es 100% pasivo; no opina, solo recibe. Chamanes, brujas, curanderos son nuestros ejemplos.

3. CONCLUSIONES

3.1. La existencia de un concepto múltiple de salud, así como de diferentes enfoques teóricos acerca de la misma y los modelos derivados, no es de ninguna manera un inconveniente para la intervención en salud, ni confunde la misma.

3.2. El analista en salud determinara cuál es el modelo más adecuado en cada momento y en cada individuo o comunidad.

3.3. En algunos casos no es inusual encontrar intervenciones indiferencias, las cuales parten de la-creencia en un modelo único de salud, sin ninguna variación dependiendo del contexto, individuo o comunidad.

3.4. Las ventajas serían numerosas, entre ellas se encuentra una mayor riqueza conceptual y teórica, una mayor experticia del profesional de la salud, un mejor aprovechamiento de los recursos de salud, al aplicarse específicamente a individuos y poblaciones y una mejor comprensión de las necesidades de los individuos y las poblaciones.

3.5. Resultará en el beneficio del sistema de salud, de los profesionales y de los individuos y comunidades.