Tecnología Digital Calidad Educativa

Mapa de Ideas sobre TD y Calidad Educativa

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Tecnología Digital Calidad Educativa af Mind Map: Tecnología Digital Calidad Educativa

1. Algunos autores sobre calidad educativa y sus dimensiones

1.1. Jorge R. Seibold, S.J.

1.1.1. Condiciones necesarias y trascendentales

1.1.1.1. Calidad

1.1.1.2. Equidad

1.1.1.3. Valores

1.2. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE

1.2.1. Coherencia Social

1.2.1.1. Pertinencia

1.2.1.2. Relevancia

1.2.2. Resultado de producto-objetivo-alcance

1.2.2.1. Eficacia

1.2.3. Busqueda de Igualdad

1.2.3.1. Equidad

1.3. OREALC/UNESCO

1.3.1. Respeto de los derechos

1.4. ISO

1.4.1. Gestión de la calidad

1.4.1.1. Normalización y estandarización de procesos y servicios, en los dominios

1.4.1.1.1. Intelectuales

1.4.1.1.2. Económicos

1.4.1.1.3. Científicos

1.4.1.1.4. Técnicos

1.5. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior ANUIES

1.5.1. La eficiencia en los procesos

1.5.2. La eficacia en los resultados de

1.5.2.1. Impacto

1.5.2.1.1. Largo plazo

1.5.2.1.2. Corto plazo

1.5.3. La relevancia de las tareas emprendidas

1.5.4. La Equidad

1.5.5. La Transparencia

2. Tecnología para el Mejoramiento de la Calidad Educativa

2.1. Competitividad

2.2. Despierta el Interes

2.3. Estimula la Curiosidad Docente

2.4. Estimula la curiosidad en estudiantes

2.5. Disminución de la brecha

2.6. Trabajo Colaborativo

2.7. Disminuye Deserción

2.8. Educación con propósito

2.8.1. Social

2.8.2. Inclusivo

2.8.3. Para el desarrollo

2.8.4. De calidad

2.8.5. Humano

2.9. Educación Contextualizada

2.10. Optimización de los recursos

2.11. Para el mejoramiento y la realización personal

2.11.1. Cualificación

2.11.2. Capacitación

2.12. Apoya todos los procesos escolares

2.12.1. Gestión Administrativos

2.12.1.1. Bases de datos

2.12.1.1.1. Certificaciones y documentos de apoyo

2.12.1.2. Comiunicacón Interna

2.12.1.3. Direccionamiento

2.12.2. Gestión Académica

2.12.2.1. Bases de datos

2.12.2.2. Plataformas de gestión académica

2.12.2.2.1. Informes

2.12.2.2.2. Seguimiento

2.12.2.2.3. Plataformas educativas

2.12.3. Gestión Financiera

2.12.3.1. Bases de datos

2.12.3.2. Planificación de presupuestos

2.12.3.3. Atención a proveedores

2.12.4. Gestión Estratégica

2.12.4.1. Direccionamiento Estratégico

2.12.4.2. Mejoramiento del clima laboral

3. Dimensiones Según UNESCO

3.1. Pertinencia

3.1.1. La educación debe concebirse como una necesidad sin ningún distingo ni condicionamiento, ubica al estudiante como el centro del proceso educativo

3.2. Relevancia

3.2.1. La educación debe responder a una finalidad, el ¿que? y ¿para que?, teniendo en cuenta el contexto

3.3. Eficiencia

3.3.1. Planificación de los recursos necesarios para brindar educación con calidad, garantizando que estos se usen de la mejor manera posible

3.4. Equidad

3.4.1. La educación debe propender que cada individuo desarrolle sus capacidades desde su individualidad

3.5. Eficacia

3.5.1. Conseguir el alcance de las metas propuestas de aprendizaje a nivel educativo

4. Propuesta de acciones para la IE Ciudad Córdoba Sede Enrique Olaya Herrera

4.1. Revisión del Horizonte Institucional

4.1.1. Ajuste según contexto

4.2. Actualización del PEI

4.3. Revisión del Modelo pedagógico

4.4. Ajustar y Visibilizar los proyectos relacionados con competencias tecnológicas

4.5. Mejoramiento del Clima Institucional

4.6. Diversificar el énfasis Institucional

4.6.1. Estimular el interés a la educación Superior en estudiantes

4.7. Actualizar el currículo

4.7.1. Atendiendo al contexto

4.7.2. Según los intereses de la comunidad

4.8. Estimular el uso de la tecnología disponible

4.8.1. Actualizar equipos posterior a la organización a mediano plazo

4.8.2. Realizar Diagnóstico sobre el estado de los recursos a corto plazo

4.8.3. Desarrollar estrategias para proyectos de aula vinculando tecnologías digitales

4.8.4. Programar el mantenimiento de las tecnologías que lo requieren corto plazo

4.8.5. Mejorar los recursos disponibles a mediano y largo plazo

5. Diagnóstico la IE Ciudad Córdoba Sede Enrique Olaya Herrera

5.1. Desde la Relevancia

5.1.1. PEI sin actualizar

5.1.1.1. Poca claridad

5.1.2. Bajo Rendimiento Académico

5.1.2.1. Bajos indices en pruebas externas

5.1.3. Desarticulación de áreas

5.1.3.1. Proyectos Institucionales aislados

5.1.4. Falta claridad en el PEI

5.1.4.1. Descontextualiado

5.1.5. Institución Etnoeducativa

5.1.5.1. Su PEI no obedece a un Modelo Etnoeducativo

5.1.5.2. La IE aún no tiene el reconocimiento Etnoeducativo

5.2. Desde la Pertinencia

5.2.1. Niños y jóvenes del Distrito de Aguablanca, estratos 0,1,2 y 3

5.2.1.1. Comunidad con fuertes problemáticas sociales

5.2.2. Población con inclinación y capacidades artísticas y deportivas

5.2.3. No muestran interés por la educación superior

5.2.3.1. Manifiestan interés en trabajos informales y emprendimientos simples

5.2.4. Actualmente tiene énfasis comercial y en sistemas

5.2.5. Presenta dificultades en su SIEE, Manual de convivencia

5.2.5.1. Confusión en el quehacer institucional

5.3. Desde la Equidad

5.3.1. Fuertes problemáticas sociales generan diferencia social muy marcada

5.3.2. La IE recibe todos los estudiantes sin distingo alguno

5.3.2.1. El currículo no esta adaptado para favorecer el aprendizaje de todos, de manera diferencial

5.3.3. Existen algunas tecnologías en la IE que son poco usadas,

5.3.3.1. La conectividad es mala

5.3.3.2. Falta plan de acción para el mantenimiento, reposición y mejoramiento de los recursos de la IE

5.3.4. Biblioteca que no se usa

5.4. Desde la Eficacia

5.4.1. Fortalezas

5.4.1.1. Algunos maestros interesados en el uso de tecnología e el aula

5.4.1.2. Recursos disponibles

5.4.1.3. Presupuesto limitado con libertad de uso en proyectos

5.4.1.4. Interés de estudiantes en lo nuevo

5.4.2. Debilidades

5.4.2.1. Apatia

5.4.2.2. Covivencia Institucional

5.4.2.3. Comunicación Administrativa

5.4.2.4. Liderazgo

5.4.3. Riesgos

5.4.3.1. Detrimento de recursos

5.4.3.2. Horizonte Institucional sin ruta

5.4.3.3. Profundización de problemáticas Institucionales

5.5. Desde la Eficiencia

5.5.1. Los recursos de la IE se deben contemplar para 2 sedes y 6 jornadas

5.5.1.1. Falta visión Institucional

5.5.2. El proyecto de fortalecimiento competencias tecnológicas no es visible

5.5.3. Desconocimiento de los presupuestos en detalle

5.5.4. No tenemos software educativo como proyecto Institucional

6. MAPA DE IDEAS