Hvordan kan IT og særligt CAS-værktøjerne, der bliver brugt i matematikundervisningen, bedst bidr...

시작하기. 무료입니다
또는 회원 가입 e메일 주소
Hvordan kan IT og særligt CAS-værktøjerne, der bliver brugt i matematikundervisningen, bedst bidrage til elevernes læring? 저자: Mind Map: Hvordan kan IT og særligt CAS-værktøjerne, der bliver brugt i matematikundervisningen, bedst bidrage til elevernes læring?

1. Nabb model

1.1. Black box

1.2. White box

1.3. Forstærker

1.4. Diskussionsredskab

1.5. Katalysator for reform

2. Metoder

2.1. Kritik af "Evidens for CAS"

2.1.1. Struktur

2.1.2. Test

2.1.3. Resultat

2.2. Fænomenologi

2.3. Interveiws

2.3.1. Heller

2.3.2. Axelsen

2.3.3. Svendsen

2.4. Spørgeskema

2.4.1. Validitet

2.4.2. Reliabilitet

2.4.3. Faktuelle spørgsmål

2.4.4. Holdningsspørgsmål

2.5. Ny undersøgelse

2.5.1. Læreres CAS evner

2.5.2. Tilegnelse af CAS evner

3. Dannelse/kompetence

3.1. Fire elevpositioner

3.2. Det 21. århundredes kompetencer

3.2.1. Afsender

3.2.1.1. Dell

3.2.1.2. Apple

3.2.1.3. Forskere

3.2.2. Diskurs i forhold til testkulturen

3.2.3. White box

3.2.4. Forstærker

4. Egne undersøgelser

4.1. Hvorfor skal vi undervise i CAS

4.1.1. Skal

4.1.2. Eksamen/lommeregner

4.1.3. Undersøgende

4.1.4. Arbejdsliv/gymnasiet

4.2. Kan du beskrive, hvordan du underviser med CAS-værktøjer

4.2.1. Maskinoutput

4.2.1.1. Black box

4.2.2. Udenfor kategori

4.2.3. Refleksioner

4.2.3.1. Forstærker

4.3. Overgange fra folkeskole til gymnasiet

4.3.1. Program

4.3.1.1. Maple

4.3.1.2. TI-Nspire

4.3.1.3. Wordmat

4.3.2. Grundlæggende færdigheder

4.3.3. Anvendelses formål

4.3.3.1. Undersøgende

5. Tiltag

5.1. Anvendelses formål

5.1.1. Black Box

5.1.2. White box

5.1.3. Forstærker

5.1.4. Diskussionsredskab

5.1.5. Katalysator for reform

5.2. Klasseledelse

5.2.1. Motivation

5.2.1.1. Dopamin

5.2.1.2. Ågård model

5.2.1.3. Underholdning

6. Samfundsperspektiv

6.1. Testkultur

6.1.1. Kjeld Fredens

6.1.2. Grundtvig overfor Rasmussen

6.2. Manglende evidens