Lectura critica en la Universidad

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Lectura critica en la Universidad por Mind Map: Lectura critica en la Universidad

1. Lograr

1.1. Visión mundial

1.2. Actitud de compromiso

1.3. Trabajado por el y no en un "con"

1.4. Pensar al mundo con criticidad para actuar

1.5. Una mente abierta

2. no hay formación como lectores competentes

3. capacidad humana que sirve para cambiar

4. Lectura pasiva

4.1. prima el desinterés

4.1.1. no interpreta

4.1.2. no tiene dudas

4.1.3. no existe una preocupacion

5. relacion

5.1. lectura y Universidad

5.2. Sentido formativo

5.3. Investigación de los lectores

6. formativa

6.1. Con lectura constante

6.2. Aportando excelencia

6.3. De profesores y estudiantes

7. actividad

7.1. Pensamiento sobre hombre y humano

7.2. Medio fundamental

7.2.1. Construcción del conocimiento

7.2.2. Producción tecnológia

8. Criticidad

8.1. Modo de ser, hacer, sentir y pensar.

8.1.1. No aparece y no se modifica

8.1.1.1. Somos actitudes

8.1.1.2. Todo acto deriva del la actitud critica

8.1.1.3. Nos definen como personas ante los demás

8.2. Esfuerzo de conciencia y postura comprometida

8.2.1. Se arraiga en experiencias tipicas de lo humano

8.2.1.1. La espiritualidad

8.2.1.2. La historicidad

8.2.1.2.1. Las mismas que nos hacen sujetos

9. Ser y tener

9.1. Conocimiento como información

9.2. Formación

9.2.1. In-formacion del humano

9.2.1.1. Productivo

9.2.1.2. Eficiente

9.2.2. Entorno competitivo

9.3. Leer

9.3.1. Conviene estudiar

9.3.2. Obtener

9.3.2.1. Resultados

9.3.2.2. Nota

9.3.2.3. Título

9.4. Estudiar un texto

9.4.1. Sentido académico

9.4.1.1. Cognitiva

9.4.1.2. Ética

9.4.1.3. Políticamente

9.4.2. Consumir ideas

9.4.2.1. Crearlas

9.4.2.2. Recrearlas

9.5. Iglesia define

9.5.1. Desarrollo con dimensión económica

9.5.2. Bienes individuales para "ser"

9.6. Hay poca consciencia

9.6.1. En los esfuerzos que implica estudiar

9.6.2. En garantizar una cultura que engrandezca

9.6.3. Que promueva al ser humano

10. Seres metactitudinales

10.1. Somos capaces de modificar

10.1.1. normas

10.1.2. creencias

10.1.3. habitos

10.1.4. Valores

10.2. tenemos la posibilidad de

10.2.1. desarrollar nuestros propios aprendizajes

10.2.2. enriquecer los afectos y las emociones

10.3. por esto mismo somos metactitudinales

10.3.1. Se logra cuando reunimos ciertas condiciones tales como

10.3.1.1. Captar y hacer memoria de la situación limite

10.3.1.2. identificamos actitudes y eventos involucrados en una situación de crisis

10.3.1.3. genera criterios de evaluación que impulsan el cambio

10.3.1.4. dispone de voluntad para realizar transformaciones en la practica

11. Lectura ser

11.1. Ligada

11.1.1. Lector sabe

11.1.2. Y el ser del lector

11.2. Se forma al sujeto

11.3. Nos humaniza

11.3.1. Para ser, como "ser"

11.3.2. Para no estar fuera de nosotros

11.3.3. Como saber propio

11.3.4. Ligado a la maduracion

11.3.5. Vivir humanamente

11.3.5.1. Para poder conocer

11.4. Pensar por si mismo

11.4.1. Gracias a las experiencias de la lectura

11.5. Nos transforma

11.6. Nos forma

11.6.1. En experiencia del conocer

11.6.2. En esforzarnos por hacerlo

11.6.3. Por los conocimientos que adquirimos

11.6.3.1. Por profesores

11.6.3.2. Temas que conservamos de algún modo, como retención

12. Crisis de la lectura en la actualidad

12.1. La tecnología confunde a la lectura

12.2. No hay importancia al texto

12.3. En la actualidad los jóvenes no practican la lectura

12.3.1. Que es una afirmación invalida

12.3.1.1. Porque se generaliza

12.4. Decae la lectura y también la lectura

12.5. El hombre termina su jornada sin ganas

12.5.1. Que es un tópico de la crisis de la educación humanística

12.5.1.1. Y esto quita la experiencia

13. Lectura compresiva a lectura crítica

13.1. Adquiere

13.1.1. Usos

13.1.2. Sentidos

13.2. Una construcción social

13.3. Significado del texto

13.3.1. En mente del lector

13.3.2. Es el lector quien construye

13.4. LECTURA CRÍTICA es

13.4.1. Una compleja lectura

13.4.2. Niveles de compresión más alto

13.4.3. Comprensión del texto

13.4.4. Respuesta personal externa del lector

13.5. Dimensiones de la lectura

13.5.1. Interpretación

13.5.1.1. Crítica

13.5.1.1.1. Identifica el significado que el texto encierra

13.5.1.1.2. Pone a funcionar sus saberes previos

13.5.2. Comprensión del texto

13.5.2.1. Literal

13.5.2.1.1. Proceso de decodificación

13.5.2.1.2. Reconoce palabras y asocia su uso

13.5.2.2. Inferencial

13.5.2.2.1. Realiza conjeturas

13.5.2.2.2. Procesar los significados

13.5.2.2.3. Establece

13.5.3. Leer entre líneas

13.5.3.1. Recuperar lo implícito del texto

13.5.3.2. Construir un significado relevante

13.5.4. Leer detrás de las líneas

13.5.4.1. Interpretar el sentido del texto, canción etc.

13.5.4.2. A favor o en contra de las interpretaciones que han sacado antes.

13.5.4.3. Sacar propios juicios

13.5.5. Leer líneas

13.5.5.1. Comprensión literal

13.5.5.2. Decodificar su significado

13.6. Importante

13.6.1. COMPRENSIÓN/ INTERPRETACIÓN

13.6.1.1. Conjuga

13.6.1.1.1. Pensamiento

13.6.1.1.2. Información

13.6.1.2. Otra "mente" se conecta a la hora de leer.

13.6.1.3. Destacar el papel protagónico

13.6.1.4. El porque impide conocer el texto

13.6.1.5. Lo que dice y como lo dice

13.7. Va

13.7.1. Más allá del texto

13.7.2. El lector se apropia

13.7.3. Produciendo un texto nuevo

13.7.4. Desplazarse entre ciertas dimensiones

13.8. Campo limitado de interpretaciones posibles

13.8.1. Aplicar significado

13.8.2. Aplicado al mundo de la vida

14. Leer para sobrevivir

14.1. Estamos inmersos en diferentes codigos

14.1.1. que obligan al desciframiento visual y cognitivo

14.1.2. la cultura escrita reestructura las formas de comportamiento.

14.1.2.1. Se trata de un entorno virtual, que no es necesariamente electronico

14.1.2.1.1. donde prevalece el uso

14.1.3. El mundo gráfico y letrado actual introdujo códigos deferentes del habla.

14.1.4. Desdoblamiento del espacio

14.1.4.1. Mediante los lenguajes iconos y escriturales, al mismo tiempo

14.1.4.1.1. alguien se encuentra en el mismo lugar

14.1.5. Cultura escrita

14.1.5.1. se expande

14.1.5.1.1. usos

14.1.5.1.2. medios

14.1.5.1.3. escenarios

14.1.5.2. realización eficaz

14.1.5.2.1. por condiciones de buen lector

15. Globalización

15.1. Aspectos

15.1.1. Habito

15.1.2. Actitud

15.1.2.1. Pensamiento crítico

15.1.3. Responsabilidad

15.1.3.1. Traducir los textos

15.1.3.2. Ver todos los puntos de vista

15.1.3.3. Frente al tema

15.1.4. Compromiso

15.1.5. Equilibrio

15.2. Permite al mundo

15.2.1. Tomar posturas éticas

15.2.2. Formarse con una mentalidad propia y hablar de todo lo que el posee sin cohibirse

15.2.3. Averiguar más allá y relacionar los temas

15.3. Contribución Universitaria

15.3.1. En la vida Universitaria se abre

15.3.1.1. Pensamiento crítico

15.3.1.2. Mentalidad abierta

15.3.2. Debatir temas

15.3.3. Adquirir conocimiento sobre temas distintos

15.3.4. La universidad se ha destacado por su gran pensamiento crítico.

16. Leer para tener

16.1. No se lee por actuar

16.1.1. se lee para tener

16.2. El acto de leer no importa

16.2.1. el consumo si

16.2.1.1. el texto no existe

16.3. entre mejor lectura

16.3.1. mejor ponderación de la misma

17. 8 maneras de leer sin criticidad

17.1. Lectura que desconoce los géneros discursivos

17.1.1. no atiende formas y recursos

17.1.1.1. utilizados por autores

17.1.2. no atiende el lengua y marcas de estilo

17.1.3. no se logra interpretar

17.1.3.1. lo peculiar

17.1.3.2. lo particular

17.1.4. no percibe intencionalidad y enfoque

17.1.5. no se reconoce

17.1.5.1. el sarcasmo

17.1.5.2. la ironia

17.1.5.3. figuras retoricas

17.2. Lectura fragmentada

17.2.1. poco estratégica

17.2.1.1. se lee por partes

17.2.1.2. bloques

17.2.1.3. pequeños apartes

17.2.2. poco aconsejable

17.2.2.1. en textos disciplinares

17.2.3. deja vacios

17.2.3.1. dan lugar a las contradicciones

17.3. Lectura tecnica

17.3.1. implica de metodo

17.3.1.1. es incompleta

17.3.2. dirigida a descifrar

17.3.2.1. reduce a lo literal

17.3.3. coarta la posibilidad

17.3.3.1. de ser activo

17.3.3.2. y convertirse en un interlocutor

17.3.4. no se extrae mucha información

17.4. lectura descontextualizada

17.4.1. desconoce la multiplicidad

17.4.2. ignora lo sociocultural

17.4.3. se hacen lecturas desprevenidas

17.4.3.1. porque no se identifica el contexto

17.4.4. no tiene la capacidad de juzgar

17.4.5. no se sabe establecer

17.4.5.1. condiciones verdaderas

17.4.5.2. condiciones idóneas

17.5. Lectura mecánica

17.5.1. lectura autonoma

17.5.1.1. se lee por leer

17.5.2. no existe un interés

17.5.3. el lenguaje es complicado

17.6. Lectura obligada

17.6.1. frecuentada

17.6.1.1. todo aburre

17.7. Lectura sin presaberes

17.7.1. se desconoce la mayoría de textos

17.7.2. requiere un desarrollo

17.7.2.1. capacidades

17.7.2.2. análisis

17.7.2.3. interpretación